MARCO REFERENCIAL
 
MARCO REFERENCIAL
 
TÍTULO
PROBLEMA
JUSTIFICACIÓN
OBJETIVOS
MARCO REFERENCIAL
MARCO METODOLOGICO
CONCLUSIONES
ENLACE AL RAI Y AL ARTICULO CIENTIFICO
APLICATIVO MULTIMEDIA

   
 
 
La intervención de las TIC en el contexto educativo, han propiciado un gran interés por parte de los estudiantes ya que van asimilando de manera natural ésta nueva cultura que se va conformando y que conlleva importantes esfuerzos para hacer de otra forma la aprehensión cognitiva. Para favorecer éste proceso se hace necesario implementar una alfabetización digital, que otorgue a los estudiantes herramientas suficientes para un adecuado desenvolvimiento en el mundo de hoy que les permita desenvolverse de manera efectiva en el mundo de hoy .



   
   
 
Aplicativo multimedia
Los aplicativos multimedia son un recurso didáctico estructurado de manera significativa, asociado a un propósito educativo ya que pueden ser complementarios o posibilitadores de proyectos a desarrollar dentro del aula de clase, y por lo tanto proporcionan grandes ventajas dentro del proceso. Constituyen materiales informáticos que representan un conocimiento y su propósito es facilitar el auto aprendizaje por parte del usuario, integra diversos elementos textuales (secuenciales e Hipertextual) y audiovisuales (gráficas, sonido, video, animaciones) y se caracteriza por su alta interactividad, es decir por el control que puede tener el usuario sobre el objeto de aprendizaje. Además incluyen hipervínculos o enlaces los cuales permiten al interactúante desplazarse de manera intuitiva, genera conectividad entre los hipertextos los cuales proporcionan presentaciones muy dinámicas.
Es el lenguaje más utilizado para crear animaciones y gráficos vectoriales en Internet. Entre las características que posee Macromedia flash se encuentran unas intuitivas herramientas de dibujo vectorial y curvas Bézier, efectos con vectores, librerías de símbolos, soporte de audio en MP3, transiciones de movimiento, transiciones de forma, para crear animación de personajes y mucho más .

Además, permite diseñar y crear contenido interactivo dinámico con video, gráficos y animación obteniendo sitios web, presentaciones o contenido para dispositivos móviles verdaderamente únicos e impactantes. Perfecciona la creación de
contenidos interactivos e innovaciones en video, opciones de texto y filtrado. Con flash es posible controlar totalmente el diseño para maximizar la creatividad, y para que el usuario final tenga una experiencia uniforme en las diversas plataformas .

Otra característica de flash 8 es que permite la realización de diseños más atractivos, optimización de fuentes, bibliotecas integradas, mayor potencia de animación, mayor potencia gráfica, mejoras en la importación de vídeo, emulador para dispositivos móviles y el Asistente de ActionScript el cual “es un lenguaje de programación orientado a objetos y utilizado en aplicaciones web animadas . Este asistente posibilita también realizar distintas partes de una animación basada en los eventos que el usuario a bien tiene ejecutar.

La temática tratada en este proyecto concierne a las asignaturas de Ciencias Sociales y Química. A lo largo de éste se busca abordar de manera transversal la evolución de la química en cada uno de los momentos coyunturales en el desarrollo históricos de la humanidad.
Es importante recalcar que todo avance científico tiene un momento histórico que lo define pues cada acontecimiento se encuentra íntimamente ligado a las condición es económicas, políticas, sociales, culturales etc…que lo propiciaron. Es por ello que se pretende aquí reseñar los cambios que se han presentado en la concepción de la química y el contexto histórico en que se desataron dichos cambios.
Desde sus orígenes los seres humanos fueron adquiriendo los conocimientos necesarios para fabricar productos que hoy usamos sin saber siquiera de donde salieron. En el pasado los materiales que se usaron en las diferentes actividades humanas, han servido como uno de los criterios válidos para establecer los periodos en la historia evolutiva de la humanidad: periodo primitivo, edad antigua, edad media, edad moderna y la edad contemporánea.
Los hombres primitivos manipulaban objetos como piedras huesos y palos, ya para el paleolítico superior, habían alcanzado un significativo grado de evolución manipulando materiales más elaborados; con el descubrimiento del fuego se da inicio a la química al descubrir los cambios de los alimentos al calor. Sin embargo, había ocasiones en que la naturaleza de las cosas cambiaba, un rayo podía incendiar un bosque, la carne conseguida mediante la caza podía estropearse y oler mal, el jugo de las frutas podía agriarse con el tiempo o convertirse en una bebida extrañamente estimulante; este tipo de alteraciones en la naturaleza de la sustancias constituyen el objeto de la ciencia que se ha llamado química.
En el periodo neolítico se desarrolla la agricultura y la domesticación de animales, estos elementos permitieron, un aumento significativo de la población; los hombres se volvieron sedentarios y por lo tanto surgieron las primeras aldeas para luego dar origen a las civilizaciones; para éste momento las cosas ya estaban suficientemente maduras en oriente medio, Egipto y Sumeria, lo que hoy es Irak, en el lejano Oriente especialmente en China y en el sur de Asia en la India, dando origen a un nuevo periodo de la historia de la humanidad: La Edad Antigua.

Para las cuatro civilizaciones antiguas conocidas Mesopotamia, Egipto, China, India la utilización de los metales jugó un papel fundamental en su desarrollo, ya que si bien dependieron de la fuerza de los ríos para alcanzar un alto desarrollo agrícola la utilización de herramientas metálicas posibilito una mayor productividad, elemento que repercutió en su solidez económica, derivando una alta organización política y social, permitiendo entregar a la humanidad importantes aportes.

Iniciando la era cristiana llega La Edad Media, durante la cual el mundo y principalmente Europa sufre fuertes cambios estructurales. Dicha edad comprende del siglo I al Siglo XIII después de Cristo, en los que se dieron acontecimientos como la caída del imperio Romano, las invasiones Barbarás el desarrollo de imperios tales como el Bizantino, el Carolingio, el Musulmán y el Feudalismo; durante esta edad el pensamiento de la humanidad se vio incisivamente enmarcado por el Teocentrismo y su consecuente repercusión en la vida política y en el desarrollo de las ciencias y al tecnología.

Ese pensamiento teocéntrico obstaculizo en gran medida el desarrollo científico empero el trabajo con los metales continuo siendo de gran interés como se puede evidenciar con el desarrollo de la Alquimia. Aunque sus propósitos y procedimientos eran un tanto dudosos, la alquimia se constituyó en la precursora de la ciencia moderna.

El renacimiento es la expresión cultural que se suele asociar a la edad Moderna tiene su origen en Italia con el resurgir económico de la alta Edad media, el auge de las ciudades y el primer embrión del mercantilismo y el capitalismo una nueva clase social surge conocida como la Burguesía. Esta nueva clase social tiene un gran poder económico, sus inquietudes intelectuales les hacen consumidores y fomentadores de cultura.

Superados los temores hacia la investigación científica que podría ir en contra de la fe cristiana durante la edad media y con el cambio de mentalidad producido se presenta un resurgir de las ciencias entre y ellas de La Química. Constituyen ejemplos de avances científicos en la Edad Moderna: Galileo Galilei (1564 -1642), el cual estudió el comportamiento de los cuerpos durante su caída; los resultados de su trabajo condujeron posteriormente a Newton (1642-1727) a proponer las leyes del movimiento, que durante más de dos siglos sirvieron como base a la ciencia de la mecánica; Boyle quien inventó el termómetro y realizó importantes descubrimientos a cerca de los gases; Stahl propuso un nombre nuevo para el principio de la inflamabilidad llamándole flogisto. Pero tal vez el máximo representante de la química durante la edad moderna fue LAVOlSlER (1743-1794), establece la naturaleza verdadera de la combustión, su obra fue, extensa en el campo químico e invadió otras ciencias y, por sus estudios acerca de la respiración, puede también considerarse como el fundador de la Fisiología.

La edad contemporánea es el periodo comprendido entre la revolución francesa (1789) y la actualidad. Los acontecimientos de esta época se han visto marcados por transformaciones aceleradas en la economía con la consolidación del capitalismo, la sociedad y la tecnología que han merecido el nombre de Revolución Industrial, al tiempo que se destruía la sociedad preindustrial y se construía una sociedad de clases presidida por una burguesía que contempló el declive de sus antagonistas tradicionales: los privilegiados y el surgimiento y desarrollo de uno nuevo: el movimiento obrero, en nombre del cual se plantearon distintas alternativas al capitalismo. Más espectaculares fueron incluso las transformaciones políticas e ideológicas (Revolución liberal, nacionalismo, totalitarismos); así como las mutaciones del mapa político mundial y las mayores guerras conocidas por la humanidad.

La edad contemporánea es el escenario propicio para que La ciencia y la cultura alcancen un extraordinario desarrollo y fecundidad; es la época de Dalí, Picasso, Benedetti, Gabo, del rock and roll, heavy metal, pero también es la época de los misiles, de las bombas nucleares, de la Internet, para lo cual fueron precisos grandes avances científicos. La química por ejemplo, puso en escena todo el conocimiento acumulado dando paso a una ciencia experimental. En ésta etapa de la historia se desarrollaron los principales modelos que explicaban la estructura del átomo.

Otro descubrimiento de carácter trascendental para la humanidad llevado a cabo en la Edad Moderna fue el de la radioactividad, en la medida que originó un desarrollo científico en el campo de la física y la química y en particular en el conocimiento del átomo y la materia.


El pensamiento crítico hace parte del conjunto de capacidades intelectuales de orden superior que se deben fortalecer en los estudiantes. El profesor Peter Facione, entiende el pensamiento crítico como un juicio autorregulado y con propósito que conduce a interpretación, análisis, evaluación e inferencia; así como a la explicación de evidencia, concepto, metodología, criterio o contexto sobre el que se basa ese juicio.
El pensamiento crítico es una capacidad de gran complejidad que se alcanza con el desarrollo de las habilidades propias del razonamiento tales como la observación , a partir de la cual se puede identificar, comparar, describir y clasificar, es decir la intervención de un conjunto de capacidades especificas para lograr que ante cualquier situación que se les presente a nuestros estudiantes estén en condiciones de interpretar y analizar la información que les llega para poder argumentar y evaluar acertadamente.
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